Ključne riječi
čitanje
djeca
predčitačke aktivnosti
predčitačke vještine
Kategorije
##submission.howToCite##
Sažetak
Cilj: Cilj rada je ispitati naglasiti važnost predčitačkih vještina i provođenja aktivnosti za njihov razvoj te istražiti uključenost narodnih knjižnica sjeverozapadne Hrvatske u opismenjavanje djece kroz ponudu programa za razvoj predčitačkih vještina.
Metodologija: Rad se sastoji od teorijskog i istraživačkog dijela. Teorijski dio rada odnosi se na ulogu i važnost predčitačkih vještina u razvoju djeteta te utjecaj koji njihovo usvajanje ima na kasniju uspješnost usvajanja čitalačkih vještina. U drugom su dijelu predstavljene neke od aktivnosti koje doprinose razvoju predčitačkih vještina kod djece. U istraživačkom djelu rada ispitana je dostupnost, vrste i učestalost provođenja takvih aktivnosti kroz ponuđene programe u narodnim knjižnicama sjeverozapadne Hrvatske, provedeno analizom ponude programa za korisnike dostupne na internetskim stranicama i Facebook profilima knjižnica. Istraživanje je provedeno u razdoblju od 1. siječnja do 30. lipnja 2025. godine.
Rezultati: Većina narodnih knjižnica sjeverozapadne Hrvatske u prvoj polovici 2025. godine kontinuirano je nudila svojim korisnicima neki program za razvoj predčitačkih vještina djece. Najveći broj knjižnica takve je programe korisnicima ponudio samo povremeno. Učestalost provođenja jest najčešće jednom mjesečno kod stalnih programa i 1–5 programa u razdoblju od šest mjeseci kod povremenih. Prema vrsti programa koje su knjižnice nudile, najzastupljenije su pričaonice (s kreativnom radionicom ili bez nje).
Originalnost/vrijednost: Istraživanje o ponudi programa za razvoj predčitačkih vještina djece donosi pregled ponude ove vrste programa u narodnim knjižnicama sjeverozapadne Hrvatske te rezultati istraživanja mogu biti korišteni za buduća istraživanja o ponudi ove vrste programa ili ponudi programa narodnih knjižnica općenito.
##submission.citations##
Aboagye, M. O., Quing Jing, L., Ihnatushchenko, N., & Mensah, A. S. (2016). The Use of Pre-Reading Activities in Reading Skills Achievement in Preschool Education. European Journal of Educational Research 5(1), 35-42. https://doi.org/10.12973/eu-jer.5.1.35
Aladrović Slovaček, K. (2018). Kreativne jezične igre: priručnik. Zagreb: Alfa.
Allyn, P. (2013). 10 Ways to raise a happy child. Psychology Today, 11. 7. 2013. https://www.psychologytoday.com/us/blog/litlife/201307/10-ways-to-raise-a-happy-child
Bukvić Pažin, A., & Ott Franolić, M. (2023). Velika važnost malih priča: zašto i kako čitati djeci. Zagreb: Ljevak.
Centner, S. (2007). Kako zavoljeti knjigu i čitanje. Đakovo: Tempo.
Čudina-Obradović, M. (2002a). Čitanje prije škole: priručnik za roditelje i odgojitelje. Zagreb: Školska knjiga.
Čudina-Obradović, M. (2002b). Igrom do čitanja: igre i aktivnosti za razvijanje vještina čitanja u djece od 3. do 10. godine. Zagreb: Školska knjiga.
Davies, S. (2022). Montessori dijete: vodič za roditelje za odgoj znatiželjnih i odgovornih ljudskih bića. Split: Harfa.
Ghamrawi, N. (2014). Multiple Intelligences and ESL Teaching and Learning: An Investigation in KG II Classrooms in One Private School in Beirut, Lebanon. Journal of Advanced Academics 25(1), 25-46.
Kelić, M. (2015). Ovladavanje čitanjem: priručnik za logopede, učitelje i roditelje. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Kozlov, J., & Kanjić, S. (2005). Poticanje razvoja predčitačkih vještina kod djece u godini pred polazak u školu. Dijete, vrtić, obitelj: časopis za odgoj i naobrazbu predškolske djece namijenjen stručnjacima i roditeljima 39(11), 13-17. https://hrcak.srce.hr/clanak/262583.
Lawrence, L. (2003). Montessori čitanje i pisanje: kako pomoći djetetu da nauči čitati i pisati. Zagreb: Hena Com.
Malvik, C. (2021). 25 Fun Literacy Activities for Preschoolers. Rarmussen University, 29. 3. 2021. https://www.rasmussen.edu/degrees/education/blog/literacy-activities-for-preschoolers/
Moomaw, S., & Hieronymus, B. (2008). Igre čitanja i pisanja: aktivnosti za razvoj predčitačkih vještina i početnog čitanja i pisanja u predškolskoj dobi i prvom razredu. Buševec: Ostvarenje.
Musbalat, M. M. (2012). The Effect of Using Educational Games on the Students’ Achievement in English Foreign Language for the Primary Stage. Master’s thesis. Amman, Jordan.
Owodally, A. M. A. (2014). Maternal reports of home literacy experiences in multilingual Mauritius: a case study of pre-schoolers. Early Child Development and Care 184(11), 1615-1635.
Pataki, K. W., Metz, A. E., & Pakulski, L. (2013). The effect of thematically related play on engagement in storybook reading in children with hearing loss. Journal of Early Childhood Literacy 14(2), 240-264.
Pavličević-Franić, D. (2005). Komunikacijom do gramatike: razvoj komunikacijske kompetencije u ranome razdoblju usvajanja jezika. Zagreb: Alfa.
Peti-Stantić, A. (2019). Čitanjem do (spo)razumijevanja: od čitalačke pismenosti do čitateljske sposobnosti. Zagreb: Ljevak.
Petrić, D., Bonta, G., & Sesvečan, M. (2012). Igrajmo se! Čitaj mi! Koprivnica: Knjižnica i čitaonica “Fran Galović” Koprivnica.
Piker, R. A. (2013). Understanding influences of play on second language learning: A microethnographic view in one Head Start preschool classroom. Journal of Early Childhood Research 11(2), 184-200.
Portal narodnih knjižnica. https://www.knjiznica.hr/
Visinko, K. (2014). Čitanje: poučavanje i učenje. Zagreb: Školska knjiga.
Vodopija, I. (2006). Dijete i jezik: od riječi do SMS-a. Osijek: Matica Hrvatska; Ogranak Osijek.
Wyse, D., & Goswami, U. (2013). Synthetic phonics and the teaching of reading. British Educational Research Journal 34(6), 691-710.
Zakon o knjižnicama i knjižničnoj djelatnosti. Narodne novine 17/19, 98/19, 114/22, 36/24.
West, S. R., & Sarosy, J. (2021). Kako pričati priče djeci: i svima ostalima. Zagreb: Stilus.
##submission.copyrightStatement##